a. «chegará» — 3.ª pessoa do singular, futuro do indicativo.

b. «Poderíamos» — 1.ª pessoa do plural, condicional.
«prestássemos» — 1.ª pessoa do plural, pretérito imperfeito do conjuntivo.

c. «tinha observado» — 1.ª pessoa do singular, pretérito mais-que-perfeito composto do indicativo.
«percebi» — 1.ª pessoa do singular, pretérito perfeito do indicativo.

d. «tivesses lido» — 2.ª pessoa do singular, pretérito mais-que-perfeito composto do conjuntivo.
«compreenderias» — 2.ª pessoa do singular, condicional.

e. «Observando» — gerúndio.
«conseguimos» — 1.ª pessoa do plural, presente do indicativo.

f. «Tenho encontrado» — 1.ª pessoa do singular, pretérito perfeito composto do indicativo.
«passavam» — 3.ª pessoa do plural, pretérito imperfeito do indicativo.

1. Organização interna do texto

a. Parágrafo 1 — Explicitação do ponto de vista
«Não apenas porque não estamos a reivindicar o suficiente no plano político, mas também porque não estamos a fazer o que nos compete individualmente.»

b. Parágrafo 2 — Esperança renovada
«Sinto um otimismo quase romântico de que algo pode estar a mudar […]»

c. Parágrafo 3 — Dúvida acerca da eficácia das reivindicações
«Por outro lado, é inevitável o receio de que tudo não passe de galvanização momentânea, bonita mas ingénua.»

d. Parágrafo 4 — Exemplos de cedências que teríamos de fazer
«limitar o consumo de tecnologia»; «usar apenas transportes públicos».

e. Parágrafo 5 — Exemplo pessoal de comportamento ecológico
«Tenho uma horta e faço compostagem»; «Faço sempre a separação do lixo e eliminei o uso de garrafas de água, andando sempre com um cantil».

f. Parágrafo 5 — Exemplo pessoal de comportamento não ecológico
«não consigo resistir a comprar mais roupa do que a necessária»; «recorro ao automóvel como meio de transporte preferencial».

g. Parágrafo 6 — Conclusão coerente
«Vamos mesmo ter de deixar de viver como vivemos se quisermos sobreviver.»

2. Seleciona a opção que completa corretamente cada afirmação.

2.1 — (B) Subjetiva. Expressões como «sinto obviamente alguma comoção» e «infelizmente» revelam sentimentos, avaliações e opiniões pessoais da autora. Não se limita, portanto, a apresentar factos de forma objetiva.

2.2 — (D) Metáfora. Na expressão «não nos basta que a poesia saia à rua», a poesia não pode literalmente «sair à rua». A expressão é utilizada em sentido figurado, estabelecendo uma identificação implícita entre a mobilização/reivindicação e a ideia de a «poesia» sair à rua. Por isso, estamos perante uma metáfora.

2.3 — (C) Antecipa o seu ponto de vista. A expressão latina «Mea culpa» significa «minha culpa». Ao escolher este título, a autora anuncia desde logo que irá reconhecer a sua própria responsabilidade e refletir criticamente sobre os seus comportamentos, antecipando assim a posição que desenvolverá no artigo. A própria autora apresenta, por exemplo, comportamentos ecológicos e outros que reconhece como não ecológicos.

3. Características do artigo de opinião

O autor explicita o seu a. ponto de vista sobre um tema ou uma problemática normalmente de interesse b. geral, recorrendo a c. argumentos (razões, provas) e a exemplos para d. fundamentar a sua posição. Utiliza geralmente a e. primeira pessoa do singular, no f. presente do indicativo. A linguagem é g. valorativa (positiva ou negativa), com recurso a adjetivos, advérbios, repetições e recursos expressivos como a metáfora ou a personificação.

1. Transcreve as preposições simples.

a. «de»
Na frase «O texto apela à consciência ambiental de todos», a palavra «de» estabelece uma relação entre «consciência ambiental» e «todos», sendo uma preposição simples.

b. «para»
Na expressão «Para a autora», «para» é uma preposição simples que introduz o ponto de vista da autora.

c. «contra»
Na expressão «campanhas contra as alterações do clima», «contra» é uma preposição simples, estabelecendo uma relação de oposição.

1.1 Preposições contraídas

Além do exemplo «à = a + a», encontramos:

«na» = em + a
Surge em «na defesa desta causa». Resulta da contração da preposição «em» com o artigo definido «a».

«desta» = de + esta
Surge em «defesa desta causa». Resulta da contração da preposição «de» com o determinante demonstrativo «esta».

«do» = de + o
Surge em «alterações do clima». Resulta da contração da preposição «de» com o artigo definido «o».

2. Identifica as locuções prepositivas.

a. «de acordo com»
Justificação: É uma locução prepositiva, pois é constituída por várias palavras que, em conjunto, desempenham a função de uma preposição. Neste caso, introduz uma ideia de conformidade com a opinião da autora.

b. «em vez de»
Justificação: É uma locução prepositiva que estabelece uma relação de substituição ou alternativa: em lugar de utilizar sacos de plástico, propõe-se a utilização de sacos de papel.

c. «longe de»
Justificação: É uma locução prepositiva que, neste contexto, exprime distanciamento relativamente à concretização de uma situação: ainda não estamos próximos de conseguir alterar os comportamentos humanos.

3. Completa as frases.

a. As questões ambientais devem continuar a ser debatidas dentro e fora da sala de aula.
Justificação: A preposição «a» é exigida pela construção «continuar a + infinitivo». Já «fora de» é uma locução prepositiva; perante o artigo «a» de «sala», ocorre a contração de + a = da, resultando em «fora da sala de aula».

b. Temos de pensar em soluções e agir rapidamente.
Justificação: A construção «ter de + infinitivo» exprime necessidade ou obrigação («temos de pensar»). O verbo «pensar», neste contexto, rege a preposição «em»: «pensar em soluções».

c. No recreio, falámos acerca do artigo que lemos na aula.
Justificação: Utiliza-se a locução prepositiva «acerca de», que significa «sobre» ou «a respeito de». Como é seguida de «o artigo», ocorre a contração de + o = do, formando «acerca do artigo».

Introdução:

1.       O 1º parágrafo tem entre 20 e 40 palavras?

Desenvolvimento:

2.       O 2º parágrafo é introduzido por um conector? Qual?

3.       O 2º parágrafo tem mais de 60 e menos de 100 palavras?

4.       O 3º parágrafo é introduzido por um conector? Qual?

5.       O 3º parágrafo tem mais de 60 e menos de 100 palavras?

Conclusão:

6.       O 4º parágrafo é introduzido por um conector? Qual?

7.       O 4º parágrafo tem entre 20 e 40 palavras?

Texto Publicitário e Artigo de Opinião / Crítica:
·        Objetivo
·        Características
·        Linguagem
·        Estrutura
·        Interpretação

Gramática
·       Classes de palavras: adjetivo, nome, preposições;
·       Flexão verbal nos tempos e modos do indicativo e do conjuntivo.
·       Formação de palavras: derivação e composição.

Texto Publicitário e Artigo de Opinião / Crítica:
·        Objetivo
·        Características
·        Linguagem
·        Estrutura
·        Interpretação

Gramática
·       Classes de palavras: adjetivo, nome, preposições;
·       Flexão verbal nos tempos e modos do indicativo e do conjuntivo.
·       Formação de palavras: derivação e composição.

1.1 Qual é o enredo do filme?
Resposta: «a história de resiliência e coragem de Parvana, uma jovem afegã disposta a tudo para salvar a sua família».

Explicação: O excerto sintetiza o enredo, pois identifica a protagonista, Parvana, e apresenta o principal objetivo das suas ações: salvar a família.

1.2 Por que razão o filme tem o título A Ganha-Pão?
Resposta: «Parvana torna-se o único sustento da mãe, irmã mais velha e irmão bebé, quando o pai, um pensador liberal, é aprisionado injustamente».

Explicação: Com a prisão do pai, Parvana passa a garantir o sustento da família. É, portanto, ela que assume o papel de «ganha-pão».

1.3 De que modo Parvana consegue movimentar-se livremente nas ruas?
Resposta: «Fazendo-se passar por um rapaz, Parvana percebe que pode trazer mantimentos para casa e aventurar-se nas ruas.»

Explicação: Como as mulheres não podem circular livremente, Parvana disfarça-se de rapaz, o que lhe permite andar pelas ruas e obter alimentos para a família.

2. Explica, por palavras tuas, o sentido da passagem «as mulheres não têm rosto ou voz».
Resposta: As mulheres, no Afeganistão retratado, não podem andar sozinhas nas ruas nem exprimir-se livremente e não têm quaisquer direitos.

Explicação: A expressão é usada em sentido figurado: «não têm rosto» sugere a sua invisibilidade social e «não têm voz» significa que não têm liberdade para se expressar e decidir sobre a própria vida.

3. Indica a qual das palavras seguintes se poderá associar, simbolicamente, «os olhos verdes safira de Parvana».
Resposta: Esperança.

Explicação: Apesar da guerra e das dificuldades, Parvana mantém a coragem e a determinação. Os seus olhos podem, assim, ser associados simbolicamente à esperança num futuro melhor.

4.1 A realizadora, ao introduzir uma segunda narrativa no filme, pretendeu...
(B) evidenciar que há esperança para Parvana e a sua família.

Explicação: A segunda narrativa apresenta um passado místico que funciona como refúgio e representa a crença num futuro melhor, contrastando com a realidade difícil de Parvana.

4.2 Parvana consegue, com a narração do conto do rei elefante,...
(C) dar alento e coragem à mãe e à irmã mais velha.

Explicação: Através do conto, Parvana fortalece a sua própria coragem e transmite força à família, ajudando a mãe e a irmã a enfrentar as dificuldades.

5. Explica por que razão os espectadores saem do cinema «inspirados e crentes na bondade humana».
Resposta: O filme, apesar de partir de uma situação terrível e comovente, apresenta, de forma alegre, a luta de Parvana, transmitindo uma mensagem de esperança e despertando nos espectadores a vontade de agir e de não cruzar os braços.

Explicação: Embora retrate guerra, violência e discriminação, o filme destaca a coragem, a determinação e o espírito positivo de Parvana. Assim, uma história inicialmente muito dura acaba por transmitir uma mensagem motivadora e de confiança na capacidade humana para enfrentar as adversidades.

6. Seleciona as três características que comprovam que o texto é uma crítica.
(B) Apresenta uma linguagem valorativa, visível na abundância de adjetivos.
Explicação: O autor não se limita a informar sobre o filme; também o avalia através de palavras e expressões que revelam a sua apreciação.

(C) Utiliza a primeira e a terceira pessoas gramaticais e o presente do indicativo.
Explicação: A terceira pessoa é utilizada na apresentação do filme e das personagens, enquanto a primeira pessoa surge quando o crítico envolve a si próprio e aos leitores na apreciação da obra.

(E) Usa recursos expressivos como, por exemplo, a metáfora.
Explicação: A linguagem figurada torna a crítica mais expressiva e permite ao autor transmitir de forma mais sugestiva a sua apreciação do filme.

Era uma vez um rei que tinha três filhas. Um dia, perguntou-lhes quanto gostavam dele. As duas mais velhas responderam que o amavam mais do que a luz do Sol e do que a própria vida. A mais nova disse que gostava dele tanto como a comida precisava de sal.

O rei ficou ofendido, pois pensou que a filha não o amava verdadeiramente, e expulsou-a do palácio.

Muito triste, a princesa partiu e conseguiu trabalho como cozinheira noutro palácio. Um dia, colocou um anel precioso dentro de um pastel. Quando descobriram que o anel só lhe servia a ela, o príncipe apaixonou-se pela jovem.

O príncipe pediu-a em casamento e ela aceitou, mas exigiu preparar o jantar da boda. Convidou o pai e serviu-lhe comida sem sal, enquanto os restantes convidados comiam normalmente.

O rei queixou-se de que a comida não tinha sabor. Nesse momento, a princesa apareceu e revelou a sua identidade.

Finalmente, o pai compreendeu que a filha sempre o amara profundamente. Arrependido da injustiça cometida, reconheceu o seu erro.

Assim, o conto ensina-nos que não devemos julgar precipitadamente as palavras dos outros, pois o verdadeiro amor nem sempre se manifesta da maneira que esperamos.

Lê a ficha informativa sobre o conto tradicional na pág. 47 e completa o texto com as palavras ou expressões adequadas.

O conto tradicional, também conhecido como ________________________, é uma narrativa de autoria ________________________, transmitida ________________________ de geração em geração. Como estas histórias eram contadas de memória, foram sofrendo ________________________ ao longo do tempo, dando origem a diferentes ________________________. Daí a expressão «quem conta um conto acrescenta um ponto».

Os contos tradicionais estão geralmente relacionados com os ________________________ populares, as experiências do quotidiano, as crenças religiosas, a luta entre o ________________________ e o ________________________, a magia e o fantástico. Têm como objetivo entreter o público, mas também transmitir um ________________________ ou uma lição de vida, designada ________________________.

Estas narrativas apresentam características próprias. Começam frequentemente por expressões como «________________________» ou «Há muito tempo». As personagens são ________________________ e geralmente ________________________, como reis, princesas ou camponeses. O tempo é ________________________ e o espaço é ________________________. A ação é ________________________ e ________________________, e a linguagem utiliza expressões populares características da ________________________. Estas características conferem aos contos um caráter ________________________ e ________________________, pois as histórias poderiam acontecer em qualquer época ou lugar.

Quanto à estrutura, o conto tradicional organiza-se em ________________________ partes. Na ________________________, ou situação inicial, apresentam-se as personagens, o tempo, o espaço e a ação. No ________________________, surge um ________________________ que altera a situação inicial, originando acontecimentos chamados ___, até se encontrar uma solução. Finalmente, na ________________________ , ou situação final, apresenta-se o ________________________ da história, restabelecendo-se o equilíbrio.

O conto tradicional, também conhecido como conto popular, é uma narrativa de autoria desconhecida, transmitida oralmente de geração em geração. Como estas histórias eram contadas de memória, foram sofrendo alterações ao longo do tempo, dando origem a diferentes versões. Daí a expressão «quem conta um conto acrescenta um ponto».

Os contos tradicionais estão geralmente relacionados com os costumes populares, as experiências do quotidiano, as crenças religiosas, a luta entre o Bem e o Mal, a magia e o fantástico. Têm como objetivo entreter o público, mas também transmitir um ensinamento ou uma lição de vida, designada moralidade.

Estas narrativas apresentam características próprias. Começam frequentemente por expressões como «Era uma vez» ou «Há muito tempo». As personagens são poucas e geralmente anónimas, como reis, princesas ou camponeses. O tempo é indefinido e o espaço é indeterminado. A ação é simples e breve, e a linguagem utiliza expressões populares características da oralidade. Estas características conferem aos contos um caráter intemporal e universal, pois as histórias poderiam acontecer em qualquer época ou lugar.

Quanto à estrutura, o conto tradicional organiza-se em três partes. Na introdução, ou situação inicial, apresentam-se as personagens, o tempo, o espaço e a ação. No desenvolvimento, surge um problema que altera a situação inicial, originando acontecimentos chamados peripécias, até se encontrar uma solução. Finalmente, na conclusão, ou situação final, apresenta-se o desfecho da história, restabelecendo-se o equilíbrio.

Assim, os contos tradicionais preservam a cultura popular, transmitem valores e ensinamentos e continuam a encantar diferentes gerações através das suas histórias.

1. Indica a parte da estrutura do conto a que corresponde cada afirmação.

a. O cego diz ao vizinho que, como está a morrer, pretende deixar-lhe as moedas que tem numa panela mais uns bens que lhe quer juntar, o que leva este último a devolver-lhe a panela.

Resposta: Peripécias.

Explicação: O cego inventa um plano para recuperar o dinheiro, fazendo avançar a ação.

b. Um cego guardava o dinheiro que amealhava numa panela enterrada no quintal.

Resposta: Situação inicial.

Explicação: Apresenta-se a personagem e a forma como guardava o dinheiro, antes do conflito.

c. O cego voltou ao sítio onde tinha enterrado a panela e levou-a para casa, dizendo depois ao vizinho que a tinham roubado.

Resposta: Resolução.

Explicação: O problema do roubo fica resolvido quando o cego recupera as moedas.

d. Um vizinho do cego viu onde ele escondia o dinheiro e roubou-o.

Resposta: Problema.

Explicação: O roubo desencadeia o conflito central do conto.

e. O cego guardou o dinheiro onde ninguém o podia encontrar.

Resposta: Situação final (desfecho).

Explicação: A história termina com o cego a proteger melhor o seu dinheiro.

2. Caracteriza as personagens do conto a partir das suas atitudes.

Resposta: O cego é inteligente e astuto, pois cria uma estratégia para recuperar o dinheiro. O vizinho é ladrão, desonesto, insensível e muito ganancioso, pois rouba o cego e procura ficar com ainda mais dinheiro.

Explicação: As características são deduzidas das ações: o cego engana o ladrão para recuperar o que é seu; o vizinho devolve a panela apenas por interesse.

3. Associa cada uma das expressões (coluna A) ao seu sentido (coluna B), considerando o contexto em que surge.

a. «começou a dar voltas ao miolo» (linhas 7 e 8).

Resposta: 2 — Pôs o cérebro a funcionar; pensou muito.

Explicação: É uma expressão popular que significa refletir intensamente.

b. «para ver se arranjava estrangeirinha» (linha 8).

Resposta: 3 — Para tentar encontrar uma solução, um estratagema.

Explicação: Neste contexto, «estrangeirinha» designa uma artimanha ou plano engenhoso.

c. «se pôs a fazer uma grande caramunha ao vizinho» (linha 24).

Resposta: 1 — Começou a queixar-se, a lamuriar-se.

Explicação: «Caramunha» significa queixa ou lamentação; o cego finge lamentar o roubo.

4. Transcreve do primeiro parágrafo um exemplo de pleonasmo.

Resposta: «tinha-as metido dentro de uma panela» (linhas 2-3).

Explicação: A palavra «dentro» reforça a ideia já transmitida por «metido», repetindo uma informação para lhe dar ênfase.

5. Apresenta três características do conto tradicional presentes em «O cego e o mealheiro».

Resposta: A fórmula inicial «Era uma vez…»; o número reduzido de personagens anónimas (o cego e o vizinho); o espaço pouco definido (o quintal, a figueira e a casa).

1. Ordena as imagens pela sequência dos acontecimentos do texto.

Resposta: D → B → C → A → E.

Explicação: Primeiro, o pai reúne os sete filhos; depois, o mais novo parte os vimes individualmente. O mais velho tenta partir o feixe sem conseguir. Por fim, o pai transmite o ensinamento e os filhos permanecem unidos.

2. Refere as circunstâncias em que a família se reuniu.

Resposta: A família reuniu-se porque o pai estava prestes a morrer e quis juntar os seus sete filhos para lhes transmitir um último conselho.

Explicação: A reunião é motivada pela proximidade da morte do pai, que pretende deixar aos filhos um ensinamento importante.

3. Explica o conselho do pai e esclarece se este foi seguido pelos filhos. Justifica a tua resposta com elementos textuais.

Resposta: O pai aconselhou os filhos a permanecerem unidos, porque juntos seriam mais fortes e dificilmente vencidos. Os filhos seguiram o conselho, pois «viveram sempre em boa irmandade ajudando-se sempre uns aos outros» (ll. 41–43).

Explicação: O pai compara a união dos irmãos à resistência do feixe de vimes. O final da narrativa confirma que os filhos aplicaram o ensinamento.

4. Relaciona o significado do feixe de vimes com o ensinamento da parábola.

Resposta: O feixe de vimes simboliza a união dos sete irmãos: separados, são frágeis; unidos, tornam-se fortes. Assim, a parábola ensina que a união faz a força.

Explicação: Cada vime isolado parte-se facilmente, mas o feixe resiste mesmo à força dos irmãos reunidos.

5. Identifica o recurso expressivo em «Quando estava para morrer, chamou-os todos sete» (linhas 1 e 2) e refere o seu valor.

Resposta: O recurso expressivo é o pleonasmo, que reforça a ideia de que os sete filhos estavam presentes.

Explicação: A expressão «todos sete» repete uma informação já implícita, salientando a presença de todos os irmãos naquele momento decisivo.